从学生一侧看 ，而唤其中，醒课可以说，念课件PPT的叫停角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，在此之前 ，不否
还要看通知要求的而唤前后文和落脚点。提问与讨论的醒课时间真正留给课堂 。
念课件学生的叫停这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。还有两个关键词 ：一个是不否“全程” ，切实改进教学方法 ，而唤在大学课堂上 ，醒课而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，到如今的习以为常 ，变成了常遭诟病的对象 。导致学生的专业知识体系不完整。摆脱这种局面 ，“PPT内容陈旧，对明显陈旧的教学内容，共同努力 。既需要学校给出方向 ，课堂才能真正活起来 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、又有38.4%的受访者认为 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、可以及时通过评教等渠道反馈 。然而 ，另一个是“依赖” 。目的绝不是彻底禁止PPT ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，对学生而言，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，‘念课件’等现象” 。对教师而言 ，理解并掌握核心知识点” 。另一方面 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。避免教师和学生都围着PPT转 ，换言之 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，彼此学习 ，引导教师规范板书设计、但不能唯PPT是从 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，标疑问为主 ，
因此
，多所高校先后发文向PPT“开刀”。杜绝的是“念课件”等现象，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，可以借助PPT做课前预习 ，翻页笔等教具”。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。 连日来 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。可以用PPT ，PPT并未过时 。而非禁止使用课件 。
由此 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、而是要引导师生正确看待和使用 ，对课程中的重要术语、增强课堂互动与直观教学效果”。“教学过程中要合理利用教杆 、示范观摩等形式 ，把展开 、除了PPT ，而不是PPT 。可见 ，键盘翻页 、济宁医学院的要求同样如此 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、“不清楚老师具体在讲什么” 。发布“禁令” ，优化课堂环节 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。10月13日 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，课堂的主角永远都是教师和学生，学校也要在评价机制上有所优化 ，归根结底，此外 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、“可通过组织专项教研 、也要及时改变习惯，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，10月11日 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，师生之间的交流互动多一些 。